• “LA SCATOLA DEL TEMPO”: l’obiettivo del laboratorio è stato l’ educazione della memoria come approfondimento delle memorie individuali e come fare memoria mantenendola sempre attiva. Gli alunni della 1A AFM, coadiuvati dalla docente, partendo da foto e oggetti che hanno cercato nelle loro case, hanno raccontato le storie di ciascun oggetto creando una loro “scatola del tempo”.
• VAJONT, LA TRAGEDIA NASCOSTA: la classe 5A AFM/SIA ha utilizzato pluralità  di fonti, anche di racconti non ufficiali, ma individuali e privati; divisione della classe in gruppi per progettazione dei prodotti finali e lavoro specifico.
• ‘VIETATO VIETARE’, IL SESSANTOTTO IN ITALIA: gli studenti della 3A TUR, coordinati dalla docente e supportati dagli esperti dell’Università, hanno intrapreso un percorso di conoscenza e approfondimento sugli elementi storico-sociali del cosiddetto ‘Sessantotto’ con l’obiettivo, nella prima fase, di approcciarsi consapevolmente ad una complicata pagina della nostra storia. Gli alunni hanno analizzato il contesto socio- economico e culturale dell’Italia dalla fine degli anni sessanta, con un focus sulla mobilitazione operaia e studentesca. Lo studio è partito dall’analisi del testo ‘Contro la scuola di classe’ attraverso il quale gli alunni hanno analizzato documenti relativi alla contestazioni studentesche degli Istituti di istruzione secondaria.
• LA DISSOLUZIONE DELL’EX-JUGOSLAVIA: In primo luogo gli studenti delle tre classi partecipanti a questa attività hanno assistito a una lezione introduttiva svolta dal professor Luca Bravi al fine di comprendere il contesto storico-sociale della ex-Jugoslavia; In seguito hanno approfondito ulteriormente la tematica grazie all’opportunità di incontrare Irvin Mujcic, testimone della strage di Srebrenica e attualmente impegnato nella valorizzazione della città con il progetto “Srebrenica city of Hope”. Le tre classi hanno poi lavorato in autonomia, coadiuvate dalle docenti, analizzando tre aspetti:
• La guerra di Jugoslavia vista attraverso gli occhi di testimoni vicini e lontani: La classe 5C Tur/Rim ha quindi avuto modo di riflettere su tali accadimenti storici e ha deciso di intervistare testimoni vicini e lontani di questo conflitto. 
• La tragica guerra nell’ex-Jugoslavia tra storia, memoria individuale e memoria collettiva: la classe 5A AFM/SIA, coordinata dalla docente, si è focalizzata sul rapporto tra storia, memoria individuale e memoria collettiva utilizzando pluralità  di fonti, anche di racconti non ufficiali, individuali e privati;
• City of remembrance: gli alunni della 4E SIA/RIM si sono focalizzati sulla “memoria” e le sue categorie, sui concetti di “mai più” e “lezione appresa”, dando vita ad una città ideale “City of remembrance” dove la memoria è protagonista e sempre presente. 
• 11 SETTEMBRE 2001: il lavoro della classe 4B AFM/TUR, coadiuvata dal docente, si è svolto in step successivi: raccolta delle informazioni; selezione dei dati; analisi critica delle informazioni raccolte; produzione di elaborati inerenti a tematiche diversificate e ramificate a partire dall’11 settembre 2001. Si sottolinea che è stata organizzata anche una lezione tenuta dal Prof.re Giovanni Gozzini dell’Università di Siena sulla tematica delle “fake news”. 
• LA DITTATURA IN ARGENTINA E IL TRISTE CASO DEI DESAPARECIDOS: dopo una lezione introduttiva sul contesto storico a cura del prof.re Luca Bravi, la classe 5B TUR, coordinata dalla docente, ha visionato pluralità di fonti (video interviste e documentari, nonché fonti scritte) approfondendo il ruolo delle Madres e Abuelas di Plaza de Mayo nella lotta contro la dittatura e la ricerca della verità.

Facciamo nostre le indicazioni del “Manifesto per la Didattica della Storia” del Centro Internazionale di Didattica della Storia e del Patrimonio (DiPaSt dell’Università di Bologna): oggi “l’insegnamento della storia non può più limitarsi a perseguire una sterile conoscenza nozionistica degli eventi del passato, ma deve essere finalizzato alla comprensione del presente e all’assunzione di consapevolezza e di responsabilità con capacità di impegno motivato e proficuo rispetto alle questioni che prospetta l’attualità […]”. Conoscere i fatti storici, quindi, e le modalità con cui si sono svolti educa alla consapevolezza che la conoscenza di essi abbatte i pregiudizi e i fanatismi; stimolare la creatività e l’espressività degli studenti permette l’utilizzo delle loro competenze in contesti multidisciplinari, promuovendo attività di gruppo, sia di ricerca che di approfondimento autonomo su diverse tematiche, attraverso l’utilizzo di vari strumenti e linguaggi; rendere visibili, documentabili e comunicabili il vissuto didattico degli alunni, dei docenti e delle attività organizzate dall’Istituto porta gli alunni a riconoscersi all’interno del sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, a partire dai quali farsi ispirare i loro comportamenti personali e sociali.

Il tradizionale sguardo sul passato teso ad acquisirne nozioni in modo prevalentemente mnemonico e libresco è superato dall’adozione del “percorso circolare di andata e ritorno” che, facendo perno sull’attualità per trarne motivazioni, interrogativi e curiosità, spinge gli studenti a trovare premesse e sviluppi nella storia per poi ritornare al presente più documentati e consapevoli e in definitiva più liberi.

Quindi le metodologie sono varie, da momenti teorici (lezioni frontali) a quelli pratici (didattica laboratoriale) utilizzando cooperative learning, flipped classroom, peer-teaching, ricerca-azione finalizzati al raggiungimento dell’ apprendimento collaborativo (modalità di apprendimento che si basa sulla valorizzazione della collaborazione all’interno di un gruppo di allievi). 

I materiali utilizzati vanno dalla presentazione storica (sintetizzata dalle docenti), alle testimonianze dal vivo, testimonianze scritte, siti web degli Istituti storici della Resistenza, documentari, ecc.

• La scatola del tempo: produzione power point con le narrazione degli oggetti e foto.
• Vajont, la tragedia nascosta: produzione Podcast, narrazione del contesto storico e “interviste”.
• “Vietato vietare” il ‘68 in Italia: gli studenti suddivisi in quattro gruppi, hanno realizzato degli elaborati utilizzando i programmi di scrittura digitale (power point, canva) dando vita ad una presentazione riepilogativa sulle contestazioni studentesche nelle città di Pisa, Bologna, Colle Val D’Elsa, Milano, Modena, Genova e Trento, oltre ad  un video sui movimenti universitari in Italia e le conseguenze delle contestazioni.
• La dissoluzione dell’ex-Jugoslavia:
• La tragica guerra nell’ ex Jugoslavia: produzione di un giornale con articoli sull’argomento, sulla storia ufficiale su quella privata, testimonianze; anche stesura di cartelloni con frasi di Gino Strada.
• La guerra di Jugoslavia vista attraverso gli occhi di testimoni vicini e lontani: produzione di un video inchiesta con interviste a testimoni.
• City of remembrance:  power point con le riflessioni sulla “memoria” e le sue categorie, sui concetti di “mai più” e “lezione appresa”, ideazione mappa della città ideale “City of remembrance”.
• 11 settembre 2001: power point interattivo corredato di foto esplicative con spiegazioni relative ai vari elaborati realizzati dai gruppi-classe.
• La dittatura in Argentina e il triste caso dei desaparecidos: lettura drammatizzata che ripercorre la presa del potere della dittatura e la trasformazione degli oppositori politici in desaparecidos, fino a dar voce a Vera Vigevani Jarach e Estela Barnes de Carlotto, militanti della memoria, e alle loro figlie Franca e Laura assassinate dal regime.

Lo studio della memoria – che in anni recenti è stata inclusa nella riflessione storiografica internazionale ed è stata fatta oggetto di studi di notevole interesse anche nell’ambito della storia dell’educazione – consente di definire il modo in cui il presente guarda al passato e lo interpreta o re-interpreta. Attraverso la partecipazione in prima persona degli alunni, il progetto punta a diffondere la conoscenza critica del periodo storico esaminato e, grazie ai momenti di condivisione, contribuisce alla creazione di una memoria pubblica che rafforza i valori democratici. Da sottolineare che le attività hanno carattere trasversale alle discipline insegnate nell’Istituto (Storia, Educazione Civica, Diritto, Lingua e Letteratura italiana, Informatica) e rientrano nelle ore di Didattica orientativa.

I prodotti finali degli alunni sono stati restituiti alla comunità scolastica e civile il 29 maggio 2024 al teatro “Y. Montand” di Monsummano Terme con il patrocinio dell’amministrazione comunale.